Test de niveau d'allemand gratuit : Goethe ou TestDaF ?
Un semestre à Berlin, un stage à Munich ou un master à Heidelberg : avant de choisir un examen, il faut savoir où vous en êtes en allemand. Ce test gratuit vous situe de A1 à C2 en vingt-cinq minutes, sans inscription, et vous dit quel diplôme viser. Passer le test
Comment fonctionne ce test
Les 45 questions sont en allemand et suivent l’ordre des niveaux, du plus simple au plus difficile. Vous y trouverez :
- des phrases à compléter, sur les points qui font la différence d’un niveau à l’autre : les cas, la place du verbe, les prépositions, le passif, le subjonctif II ;
- un petit récit où il faut conjuguer six verbes au clavier ;
- des phrases à remettre dans l’ordre en cliquant sur les mots, pour vérifier la place du verbe ;
- quatre documents à lire : une annonce de colocation, un e-mail, un article de presse avec des phrases à replacer, et un éditorial.
Pour les verbes à taper, les majuscules ne comptent pas. Si votre clavier n’a pas de touche ä, ö, ü ou ß, tapez ae, oe, ue ou ss. L’Umlaut reste obligatoire, car il change le sens : « hatte » et « hätte » ne sont pas la même forme.
Chaque verbe compte pour un point, soit 50 points en tout. Si les dernières questions vous paraissent impossibles, c’est normal : répondez au mieux et allez jusqu’au bout. À la fin, vous voyez votre niveau, l’examen qui lui correspond et l’explication de chacune de vos erreurs.
Le test mesure la grammaire, le vocabulaire et la compréhension écrite. Il ne mesure ni l’écoute ni l’expression orale et écrite.
Goethe-Zertifikat ou TestDaF ?
Le Goethe-Zertifikat existe à chaque niveau, de A1 à C2. À partir de B1, il se compose de quatre modules (lire, écouter, écrire, parler) que l’on peut passer ensemble ou séparément, et repasser un par un en cas d’échec. Il n’a pas de date de validité. Au Goethe-Institut de Paris, le B1 coûte 195 € en 2026.
Le TestDaF sert à une seule chose : prouver qu’on peut étudier en allemand. Il couvre les niveaux B2 à C1 et donne une note de 3 à 5 dans chacune des quatre parties. Les universités demandent en général 4 partout. Le Goethe-Institut de Lyon le facturait 210 € sur ordinateur en avril 2026.
Pour un cursus en allemand, les universités acceptent aussi le DSH, un examen qu’elles organisent elles-mêmes (le DSH-2 est le plus demandé), et selon les cas le Goethe-Zertifikat C1 ou C2. Vérifiez la liste exacte sur le site de l’université visée.
Quel niveau pour quel projet
Un échange Erasmus en Allemagne demande souvent B1, parfois B2 : c’est l’université d’accueil qui fixe le seuil. Un cursus complet en allemand demande un très bon B2, voire C1. Beaucoup de masters sont enseignés en anglais et demandent alors un test d’anglais : faites notre test de niveau d’anglais pour vous situer.
Notre rubrique étudier en Allemagne détaille les démarches, et la rubrique tests de langue compare les certifications. Pour un stage, lisez trouver un stage en Allemagne.
Quel est votre niveau d'allemand ?
Quarante-cinq questions en allemand, du niveau A1 au niveau C2 : grammaire et vocabulaire, une annonce de colocation, un e-mail, un article de presse, un éditorial, des verbes à conjuguer et des phrases à remettre dans l'ordre. Elles vont du plus simple au plus difficile : si vous bloquez, répondez au mieux et continuez. À la fin, votre niveau sur l'échelle européenne et l'examen à viser, Goethe-Zertifikat ou TestDaF.
45 questions, 50 points, environ 25 minutes.
1. Ich ___ Anna und komme aus Lyon.
Verbe heißen à la première personne : ich heiße.
2. Woher ___ du?
Avec du, le verbe prend -st : du kommst.
3. Ich habe ___ Bruder und zwei Schwestern.
Bruder est masculin et complément d'objet de haben : accusatif, einen.
4. Am Wochenende ___ ich gern Fußball.
Sujet ich : spiele. Le verbe reste en deuxième position, même quand la phrase commence par « Am Wochenende ».
5. Gestern ___ ich ins Kino gegangen.
Gehen exprime un déplacement : le parfait se forme avec sein, ich bin gegangen.
6. Ich fahre jeden Tag ___ dem Bus zur Arbeit.
Le moyen de transport se construit avec mit + datif : mit dem Bus.
7. Das Buch liegt auf ___ Tisch.
Pas de mouvement (wo?) : auf + datif. Tisch est masculin : auf dem Tisch.
8. Ich ___ morgen nicht kommen, ich bin krank.
Verbe de modalité können, première personne : ich kann, sans -e.
9. Mein Bruder ist ___ als ich.
Comparatif de alt : älter, avec l'Umlaut, suivi de als.
10. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.
Le verbe conjugué est toujours en deuxième position : quand la phrase commence par Morgen, le sujet ich passe après le verbe.
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ZIMMER FREI
Möbliertes Zimmer in einer WG, fünf Minuten zu Fuß von der Uni. Küche und Bad teilst du mit zwei Studentinnen. 390 € warm im Monat. Rauchen ist in der Wohnung nicht erlaubt.
Interesse? Ruf Lena am Abend an: 0176 123 456
11. Wie viel kostet das Zimmer im Monat?
« 390 € warm » : un loyer « warm » comprend le chauffage et les charges, à la différence d'un loyer « kalt ».
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12. Was ist in der Wohnung verboten?
« Rauchen ist in der Wohnung nicht erlaubt » : il est interdit de fumer. L'annonce demande d'appeler le soir, sans l'interdire le matin.
13. Ich weiß nicht, ob er morgen ___.
Dans une subordonnée introduite par ob, le verbe conjugué se place à la fin : ob er morgen kommt.
14. Ich lerne Deutsch, ___ ich in Berlin studieren möchte.
Le verbe est à la fin (möchte) : il faut une conjonction de subordination de cause, weil. Avec denn, le verbe resterait en deuxième position.
15. Ich interessiere mich ___ Geschichte.
Construction figée : sich für etwas interessieren.
16. Das ist der Mann, ___ ich gestern gesehen habe.
Le relatif est complément d'objet de sehen : accusatif masculin, den.
17. Als ich klein ___, wohnte ich in Hamburg.
Als pour un moment unique ou une période du passé, avec le prétérit : als ich klein war.
18. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.
Après dass, le verbe conjugué part à la fin de la phrase : dass er keine Zeit hat.
E-Mail
Liebe Julia,
endlich bin ich umgezogen! Die neue Wohnung ist kleiner als die alte, aber viel heller, und ich brauche mit dem Fahrrad nur zehn Minuten zur Arbeit.
Am Samstag, den 14., mache ich eine kleine Einweihungsparty. Kannst du kommen? Wenn du willst, komm schon um vier und hilf mir beim Aufbauen: Ich habe noch nicht alle Möbel zusammengebaut. Bring bitte nichts mit, für Essen und Getränke ist gesorgt.
Liebe Grüße Tom
19. Warum schreibt Tom an Julia?
Tom annonce une pendaison de crémaillère (Einweihungsparty) samedi et demande à Julia si elle peut venir.
E-Mail
Liebe Julia,
endlich bin ich umgezogen! Die neue Wohnung ist kleiner als die alte, aber viel heller, und ich brauche mit dem Fahrrad nur zehn Minuten zur Arbeit.
Am Samstag, den 14., mache ich eine kleine Einweihungsparty. Kannst du kommen? Wenn du willst, komm schon um vier und hilf mir beim Aufbauen: Ich habe noch nicht alle Möbel zusammengebaut. Bring bitte nichts mit, für Essen und Getränke ist gesorgt.
Liebe Grüße Tom
20. Wie ist die neue Wohnung?
« Kleiner als die alte, aber viel heller » : plus petit, mais plus lumineux. Une partie des meubles reste à monter, mais l'appartement n'est pas vide.
E-Mail
Liebe Julia,
endlich bin ich umgezogen! Die neue Wohnung ist kleiner als die alte, aber viel heller, und ich brauche mit dem Fahrrad nur zehn Minuten zur Arbeit.
Am Samstag, den 14., mache ich eine kleine Einweihungsparty. Kannst du kommen? Wenn du willst, komm schon um vier und hilf mir beim Aufbauen: Ich habe noch nicht alle Möbel zusammengebaut. Bring bitte nichts mit, für Essen und Getränke ist gesorgt.
Liebe Grüße Tom
21. Worum bittet Tom Julia?
« Komm schon um vier und hilf mir beim Aufbauen » : venir plus tôt pour monter les meubles. Il lui demande au contraire de ne rien apporter.
22. Ergänzen Sie die Verben in der richtigen Form.
Als ich 2024 nach Leipzig (ziehen) , (kennen) ich dort niemanden. Am ersten Tag (gehen) ich zur Uni und (finden) sofort eine Lerngruppe. Heute (sprechen) ich fast fließend Deutsch. Wenn ich mehr Geld (haben) , würde ich noch ein Jahr bleiben.
Réponses : zog, kannte, ging, fand (prétérit, pour un récit au passé), spreche (présent, avec heute), hätte (subjonctif II dans une hypothèse : wenn ich mehr Geld hätte). Sans touche ä, tapez « haette ». « Hatte », sans Umlaut, est une autre forme (l'indicatif passé) et compte faux.
23. Obwohl es ___, sind wir spazieren gegangen.
Après obwohl, le verbe conjugué va à la fin : obwohl es regnete. « Hat geregnet » mettrait l'auxiliaire au mauvais endroit.
24. Wenn ich du ___, würde ich das Angebot annehmen.
Hypothèse irréelle : wenn + subjonctif II, wenn ich du wäre.
25. Das Haus, ___ Dach gerade repariert wird, gehört meinem Onkel.
Le toit appartient à la maison (das Haus, neutre) : relatif au génitif, dessen.
26. Die Brücke ___ im 19. Jahrhundert gebaut.
Passif au prétérit, pour une action passée : werden au prétérit + participe, wurde gebaut.
27. Ich freue mich schon ___ die Ferien im August.
Sich freuen auf : se réjouir d'une chose à venir. Sich freuen über s'emploie pour ce qui est déjà arrivé.
28. Er tut so, ___ er alles wüsste.
Als ob + subjonctif II : faire comme si.
29. Trotz ___ Regens fand das Konzert statt.
Trotz se construit avec le génitif dans la langue écrite : trotz des Regens.
30. Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.
Question indirecte : après wann, le verbe conjugué va à la fin, et le verbe à particule se ressoude (ankommt).
Zeitungsartikel
Immer mehr junge Deutsche beginnen nach dem Abitur nicht sofort ein Studium. Viele nutzen ein Jahr, um zu reisen, zu jobben oder sich sozial zu engagieren. [1] ______
Kritiker befürchten, dass dadurch wertvolle Zeit verloren geht. Einige Studien deuten jedoch darauf hin, dass Studierende, die vorher eine Pause gemacht haben, ihr Studium seltener abbrechen. [2] ______
Für die Hochschulen wäre das eine gute Nachricht: Jeder Studienabbruch kostet nicht nur die Betroffenen Zeit, sondern auch den Staat Geld.
31. Welcher Satz passt in die Lücke [1]?
La phrase précise une des activités de l'année de pause (s'engager socialement) : le service civique volontaire (Freiwilliges Soziales Jahr). Les autres contredisent le texte ou n'ont pas de sens.
Zeitungsartikel
Immer mehr junge Deutsche beginnen nach dem Abitur nicht sofort ein Studium. Viele nutzen ein Jahr, um zu reisen, zu jobben oder sich sozial zu engagieren. [1] ______
Kritiker befürchten, dass dadurch wertvolle Zeit verloren geht. Einige Studien deuten jedoch darauf hin, dass Studierende, die vorher eine Pause gemacht haben, ihr Studium seltener abbrechen. [2] ______
Für die Hochschulen wäre das eine gute Nachricht: Jeder Studienabbruch kostet nicht nur die Betroffenen Zeit, sondern auch den Staat Geld.
32. Welcher Satz passt in die Lücke [2]?
La phrase explique pourquoi ces étudiants abandonnent moins : ils savent mieux ce qu'ils veulent. La dernière option contredit le « jedoch » qui précède.
Zeitungsartikel
Immer mehr junge Deutsche beginnen nach dem Abitur nicht sofort ein Studium. Viele nutzen ein Jahr, um zu reisen, zu jobben oder sich sozial zu engagieren. [1] ______
Kritiker befürchten, dass dadurch wertvolle Zeit verloren geht. Einige Studien deuten jedoch darauf hin, dass Studierende, die vorher eine Pause gemacht haben, ihr Studium seltener abbrechen. [2] ______
Für die Hochschulen wäre das eine gute Nachricht: Jeder Studienabbruch kostet nicht nur die Betroffenen Zeit, sondern auch den Staat Geld.
33. Was befürchten die Kritiker?
« Dass dadurch wertvolle Zeit verloren geht » : ils craignent une perte de temps.
Zeitungsartikel
Immer mehr junge Deutsche beginnen nach dem Abitur nicht sofort ein Studium. Viele nutzen ein Jahr, um zu reisen, zu jobben oder sich sozial zu engagieren. [1] ______
Kritiker befürchten, dass dadurch wertvolle Zeit verloren geht. Einige Studien deuten jedoch darauf hin, dass Studierende, die vorher eine Pause gemacht haben, ihr Studium seltener abbrechen. [2] ______
Für die Hochschulen wäre das eine gute Nachricht: Jeder Studienabbruch kostet nicht nur die Betroffenen Zeit, sondern auch den Staat Geld.
34. Warum wäre das für die Hochschulen eine gute Nachricht?
Chaque abandon d'études coûte du temps aux étudiants et de l'argent à l'État : en avoir moins est une bonne nouvelle.
35. Hätte ich das gewusst, ___ ich früher gekommen.
Irréel du passé : subjonctif II plus-que-parfait. Kommen se conjugue avec sein : wäre gekommen.
36. Je länger ich in Berlin lebe, ___ besser gefällt mir die Stadt.
Je… desto : plus… plus.
37. Er ist nicht gekommen, ___ er es versprochen hatte.
Il avait promis de venir et n'est pas venu : concession, obwohl.
38. Die Entscheidung wurde bis auf ___ verschoben.
Expression figée : bis auf Weiteres, jusqu'à nouvel ordre.
39. Das Projekt ist ___ gescheitert, dass niemand die Verantwortung übernehmen wollte.
An etwas scheitern : échouer à cause de quelque chose. Le pronom adverbial annonce la subordonnée : daran, dass…
Kommentar
Kaum ein Vorwurf wird jungen Menschen so häufig gemacht wie der, sie könnten sich nicht mehr konzentrieren. Wer ständig aufs Handy schaue, heißt es, verlerne das Lesen langer Texte. Ganz von der Hand zu weisen ist das nicht. Doch die Klage ist älter als das Smartphone: Schon vor hundert Jahren fürchtete man, das Kino verderbe die Jugend.
Bemerkenswert ist weniger die Sorge selbst als ihre Einseitigkeit. Selten wird gefragt, welche Fähigkeiten junge Menschen dabei erwerben, etwa die, aus einer Flut von Informationen in Sekunden das Wesentliche herauszufiltern. Statt nur zu beklagen, was verloren geht, sollten Schulen beides fördern: die schnelle Orientierung und die ruhige, ausdauernde Lektüre.
40. Wie bewertet der Text den Vorwurf, junge Menschen könnten sich nicht mehr konzentrieren?
« Ganz von der Hand zu weisen ist das nicht » : on ne peut pas l'écarter complètement. Le reproche est donc en partie fondé.
Kommentar
Kaum ein Vorwurf wird jungen Menschen so häufig gemacht wie der, sie könnten sich nicht mehr konzentrieren. Wer ständig aufs Handy schaue, heißt es, verlerne das Lesen langer Texte. Ganz von der Hand zu weisen ist das nicht. Doch die Klage ist älter als das Smartphone: Schon vor hundert Jahren fürchtete man, das Kino verderbe die Jugend.
Bemerkenswert ist weniger die Sorge selbst als ihre Einseitigkeit. Selten wird gefragt, welche Fähigkeiten junge Menschen dabei erwerben, etwa die, aus einer Flut von Informationen in Sekunden das Wesentliche herauszufiltern. Statt nur zu beklagen, was verloren geht, sollten Schulen beides fördern: die schnelle Orientierung und die ruhige, ausdauernde Lektüre.
41. Warum wird das Kino erwähnt?
« Die Klage ist älter als das Smartphone » : il y a cent ans, on accusait déjà le cinéma de corrompre la jeunesse.
Kommentar
Kaum ein Vorwurf wird jungen Menschen so häufig gemacht wie der, sie könnten sich nicht mehr konzentrieren. Wer ständig aufs Handy schaue, heißt es, verlerne das Lesen langer Texte. Ganz von der Hand zu weisen ist das nicht. Doch die Klage ist älter als das Smartphone: Schon vor hundert Jahren fürchtete man, das Kino verderbe die Jugend.
Bemerkenswert ist weniger die Sorge selbst als ihre Einseitigkeit. Selten wird gefragt, welche Fähigkeiten junge Menschen dabei erwerben, etwa die, aus einer Flut von Informationen in Sekunden das Wesentliche herauszufiltern. Statt nur zu beklagen, was verloren geht, sollten Schulen beides fördern: die schnelle Orientierung und die ruhige, ausdauernde Lektüre.
42. Was schlägt der Text vor?
« Sollten Schulen beides fördern » : l'orientation rapide et la lecture longue et attentive.
43. Mit seiner Kritik hat er den Nagel auf den ___ getroffen.
Expression : den Nagel auf den Kopf treffen, mettre le doigt dessus.
44. Sie lässt sich von niemandem ins ___ pfuschen.
Expression : jemandem ins Handwerk pfuschen, se mêler de ce qui ne vous regarde pas, empiéter sur le domaine de quelqu'un.
45. Die Sanierung des Gebäudes ist ein Fass ohne ___.
Expression : ein Fass ohne Boden, un gouffre financier (un tonneau sans fond).
Ce test mesure la grammaire, le vocabulaire et la compréhension écrite. Il ne mesure ni l'écoute ni l'expression orale et écrite, que le Goethe-Zertifikat et le TestDaF évaluent aussi. Pour comparer les examens, lisez la rubrique tests de langue, et pour préparer un départ, notre guide étudier en Allemagne.
